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【im电竞】 人大教授高钢:我们的教育为什么让孩子怕上学?
本文摘要:文 | 高钢 编辑 | 金雀儿有人说,父爱的最高形式,就是给孩子最好的教育。你是否愿意倾尽所有,就为了给予孩子最顶级的教育?本文作者就这么做了。中国人民大学新闻学院教授,博士生导师高钢做访美学者时,将他的10岁的儿子送进了美国学校,然而,他发现那里有许多只有当你真正进入,才会有人告诉你的“潜规则”。

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文 | 高钢 编辑 | 金雀儿有人说,父爱的最高形式,就是给孩子最好的教育。你是否愿意倾尽所有,就为了给予孩子最顶级的教育?本文作者就这么做了。中国人民大学新闻学院教授,博士生导师高钢做访美学者时,将他的10岁的儿子送进了美国学校,然而,他发现那里有许多只有当你真正进入,才会有人告诉你的“潜规则”。

好比,美国老师给孩子部署的作业是写论文,题目居然大得冲天:《我怎么看人类文化》《中国的昨天和今天》……学习二战史,竟然让孩子回覆这样的问题:“如果你是杜鲁门总统的高级照料,你将对美国投放原子弹持什么意见?”中学物理课,作业竟然是一个市政研究项目都会照明系统的结构;而道德教育,居然是从让孩子们敬服小动物开始。种种不行思议的“作业”,种种躲闪不开的冲突与思考,种种的疑虑、困惑接踵而至,美国教育究竟要造就什么样的人才?我们中国人是否认真反省过我们的教育?我们中国的教育有缺陷吗?如果有,在那里?我们这样一个正在全面谋划自己未来前程的民族,应该怎样审视我们为孩子们提供的教育情况?一、美国小学生作业题目吓我一跳当我牵着10岁的儿子登上飞往美国洛杉矶的班机时,心中就充满了疑惑:我不知道在孩子这么小的年事就把他带到美国去,是不是有些失策?一位朋侪的劝告还响在耳边:最少应该让孩子在中国接受完基础教育再到美国,因为中国的基础教育是最完整、最系统的。一些专家也认为,美国的高等教育很精彩,而基础教育绝对不如中国扎实。

直到我把儿子送进了那所离公寓不远的美国小学的时候,心田的忧虑终于获得证实:这是一所什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑,天天在学校最少让学生玩两个小时,下午不到3点就放学回家。最让我开眼界的是儿子基础没有教科书!谁人金发碧眼的女教师弗丝女士看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后,温文尔雅地说:“我可以告诉你,六年级以前,他的数学是不用再学了!”面临她那双充满笑意的蓝眼睛,我就像挨了一闷棍。一时间,真是怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。

日子一天天已往,看着儿子天天背着空空的书包兴高采烈地去上学,我的心就以为沉甸甸的。在中国,他从一年级开始,书包就满满的、沉沉的,从一年级到四年级,他换了三个书包,一个比一个大,让人感应“知识”的重量在增加。而在美国,书包里没了肩负,孩子精神上就更松快了,这能叫上学吗?一个学期已往了,把儿子叫到眼前,问他美国学校给他最深的印象是什么,他笑着送给了我一个字正腔圆的谜底:“自由!”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

此时,真是一片深情纪念中国的教育,似乎越发深刻地明白了为什么中国孩子总是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不外,事已至此,总不能再把他送回国去呀,也只有听天由命了。不知不觉一年已往了,儿子的英语上进不少,放学之后也不直接回家了,而是常去图书馆,不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么,他一边看着那些借来的书一边用电脑打字,头也不抬地说:“作业。

”作业?我忍不住凑已往看,儿子打在盘算机屏幕上的标题是《中国的昨天和今天》。这是一个小学生的作业?这样天大的题目,即即是博士,敢去做吗?于是严声厉色地问儿子这是谁的主意,儿子坦然相告:老师说美国是移民国家,让每个同学写一篇先容自己祖先生活的国家的文章。要求归纳综合这个国家的历史、地理、文化,分析它与美国的差别,说明自己的看法。

我一时语塞:真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必醒目的工程,会是一种什么效果?偌大一其中国,它的地理和文化,它的历史和现状,一个10岁的孩子能说得清吗?我只以为一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚,弄这些大而无当的工具,以后恐怕是连用饭的本事也没有了。过了几天,儿子完成了这篇作业。没想到,打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字,从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。

我没赞扬,也没评判,因为我自己有点儿发蒙,一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节,二是在文章最后列出了参考书目。我想,这是我读研究生之后才使用的写作论文的方式。那时,我30岁。

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不久,儿子的另一个作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》!如果说上次的作业另有边际可循,那这次真可谓是天南地北了。儿子冷不丁地冒出一句:“饺子是文化吗?”“饺子?文化?”我一时竟不知该如何回覆。

为了不误子女,我只好和儿子一起查阅权威的工具书。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子,很快就把文章做出来了,这次打印出来的是10页,又是自己设计的封面,文章后面又列着那一条一条的参考书目。他洋洋自得地对我说:“你说什么是文化?其实特简朴——就是人缔造出来让人享受的一切。

”那自信的样子,似乎他发现了别人没能发现的真理。厥后,孩子把老师看过的作业带回来,上面有老师的批语:“我部署本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界,活跃思维,而读他们作业的效果,往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”没有评价,既未说对,也没说差池。

问儿子这批语是什么意思。儿子说,老师没为我们自满,可是她为我们震惊。

“是不是?”儿子反问我。我无言以对。心中始终疑疑惑惑:弗丝老师希望他们进入什么境界?二、在美国,一切时间和空间都是学习课堂儿子六年级快竣事的时候,老师留给他们的作业是一串关于“二次大战”的问题:“你认为谁对这场战争负有责任?”“你认为纳粹德国失败的原因是什么?”“如果你是杜鲁门总统的高级照料,你将对美国投放原子弹持什么意见?”“你是否认为其时只有投放原子弹一个措施去竣事战争?”“你认为今天制止战争的最好措施是。


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